Практикум. День двадцатый, 1 июля 2015 года. Саморазвитие и возраст.

О возрастных особенностях автодидактики.

Возрастные границы выбраны мною довольно условными и для каждого конкретного человека они индивидуальны.

1 поколение (18 - 30): Основная занятость: обучение в вузе, трудоустройство, стартовые годы карьеры. Дополнительная занятость: помощь родителям, поиск партнера для создания семьи,

Содержание и форма самообразования и саморазвития:

2 поколение (30 -60): Основная занятость: движение по карьерной лестнице, учеба для повышения квалификации, самообразование как форма дополнения к обычному обучению или его альтернатива развития, получение новых знаний, умений, навыков без прямого участия учителей, преподавателей, тренеров. Дополнительная занятость: семейные хлопоты, совершенствование жилища, воспитание детей, хобби. Социальная активность: общественная деятельность; друзья, путешествия.

Содержание и форма самообразования и саморазвития:

3 поколение (60 - ...) Занятость: хобби и дача, жизнь на пенсионную программу. Поиск дополнительных источников жизнеобеспчения.

Содержание и форма самообразования и саморазвития:

В любом возрасте нужно применять знания на практике. Это обязательное условие самообразования и саморазвития.

Практикум. День девятнадцатый, 30 июня 2015 года. Саморазвитие.

Тема дня - о моем опыте автодидактики.

Владимир Владимирович Анненков предложил в 2008 году такое понимание ключевого термина: автодидактика - это взгляд на основы и технологии образования с позиции учащегося, приложение дидактики к самообразованию - от "здесь и сейчас" до непрерывного образования в течении жизни. http://my.mail.ru/community/profi-edunet/34DB3B2C5219658A.html

Мне к этому хотелось бы добавить мою многолетнюю убежденность в том, что наиболее привлекательным является содержание обучения, которое направлено на решение актуальных для обучаемого проблем. А поскольку жизнь состоит из отдельных этапов, каждому из них присуща своя актуальная жизненная проблема.

Мне жизнь нынче "подарила" проблему обустройства на новом месте в 70-летнем возрасте. Нет бы спокойно жить в том уютном гнезде, которое создавали своими руками много лет и оснащали всем необходимым для хозяйствования. Но "покой нам только снится!"

Общая задача легко делится на несколько ключевых: жилье - здоровье - доходы. Для каждой из них мне жизненно необходимо составить соответствующее содержание саморазвития.

Начну с того, что более всего заботит, с поиска путей к дополнительным дoходам.

Для этого 14 июня принял участие в Стратегической сессии Одесской области и создал группу "Развитие МСБ в Одессе и Одесской области".

23 июня отправил заявку на конкурс "Новый отсчет", нацеленный на поддержку самозанятости переселенцев из оккупированного Донбасса. 30 июня оргкомитет конкурса сообщение: "Ваша заявка была принята в проект "Новый отсчет ". Первое занятие - 01.07.2015 в 18:30 в Impact Hub Odessa, ул.Греческая, 1а." Таким образом, определилась программа восьминедельного обучения бизнесу в июле-августе. Завтра мне ее должны объявить. В конце августа, начале сентября обещают выдать в качестве инвестиций в бизнес переселенцев 1.000.000 гривен. Но для этого нужно будет разработать инвестиционно привлекательный бизнес-проект. Попытаюсь!

Практикум. День восемнадцатый, 29 июня 2015 года. Саморазвитие.

Вебинар 1507а: проблемы саморазвития взрослого учащегося. https://www.facebook.com/events/447276895457655/

Вступительные слова ведущего.

Вслед за неделей практикума по самоорганизации учащегося в www начинаем неделю саморазвития учащегося.

Если повседневная самоорганизация поддерживает прирост знаний, умений, компетентностей, словом - "воспроизводство" учащегося, то саморазвитие - это управление изменениями себя (прирост компетенций, переход от "ученика" к "учащемуся" и другие качественные изменения).

Поскольку эксперимент однодневных вебинаров себя не оправдал (постов и комментариев не прибавилось), возвращаемся к формату недельных тематических вебинаров. На неделе 29 июня - 05 июля проведём вебинар с индексом 1507а по следующим семи темам :

....S = ссылки на свои опыты стратегического планирования траектории учащегося

....T = ссылки на публикации в личном блоге об опыте автодидактики учащегося

....U = ссылки на размышления о возрастных особенностях автодидактики

....V = ссылки на источники по проблемам саморазвития взрослого учащегося

....W = ссылки на авторские публикации по проблемам саморазвития учащегося

....X = ссылки на комментарии и диалоги по проблемам саморазвития

....Y = ссылка на рефлексию сделанного за неделю

Латинские буквы в начале строк означают столбцы таблицы Excel - https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Fv5YUJ8HsBM2FJZlX433ly3DdZwpru3wI4LUU4Ww8qg/edit#gid=731032633, куда заносим ссылки по мере продвижения по темам недели.

Названные 7 тем - лишь вариант структуризации проблем саморазвития учащегося в www. Приветствуем другие варианты, основанные на личном опыте.

Формат недельного вебинара с единой лентой записей открывает возможность гибкого реагирования со-учащихся как по предложенным, так и по альтернативным темам.

Владимир Владимирович Анненков: Недельный вебинар 29 июня - 5 июля

Возвращаемся к традиции недельных вебинаров и помним: "не откладывай на завтра то, что должен сделать сегодня".

А сегодня, 29 июня, выполняем задачу S из списка во Введении к Вебинару 1507а, а именно: поделиться опытом стратегического планирования траектории своего развития. О своём опыте пишем в личном блоге, а ссылки на этот пост кидаем в ленту Вебинара 1507а и в "Журнал ссылок..." в ленте "Обсуждение" группы "Образование 3"

Если уже переступили с уровня "ученик" на уровень "учащийся", то можете писать не о планировании своей траектории, а об ином личном опыте саморазвития, который считаете полезным для взрослых со-учащихся.

Итак, сегодня начинаем неделю практикума по проблемам саморазвития взрослого учащегося.

Владимир Владимирович Анненков: На фото Вебинара 1507а - обложка книги Салмана Хана

Ваши суждения, почему эта книга (и её автор) избрана символом недельного вебинара о саморазвитии взрослого, - в комментарии

Тема дня: МОЙ ОПЫТ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ТРАЕКТОРИИ УЧАЩЕГОСЯ

Преподавательская деятельность, начавшаяся у меня в 1978 году, давала массу возможностей для помощи студентам планировать индивидуальную образовательную траекторию. За разработку и внедрение подготовки творческих инженеров меня в составе нашего кафедрального коллектива я в конце 80-х получил даже награду от Госкомитета по образованию.

В 1996 году для реализации моего проекта "Карьера" был выделен грант от Фонда Сороса. В течение года проводилось консультирование школьников и студентов, проводились ярмарки вакансий, организовано проведение семинаров и телевизионных передач. В институте предпринимательства была внедрена индивидуальная творческая книжка студента.

Но все это было помощью другим людям, а главное - молодым людям,у которых вся жизнь впереди. А вот для себя, в состоянии третьего возраста, заниматься стратегическим планированием очень непросто.

Практикум. День семнадцатый, 28 июня 2015 года

Вебинар 150628: рефлексируем неделю самоорганизации учащегося в www (https://www.facebook.com/events/1443567962632916/)

Приглашены 177 участников группы "Образование 3". А кто же все-таки будет рефлексировать в воскресный день?

ВВА: Последний день недели... Спешите те, кто не успели.Призыв в духе маркетинга. Подводим итоги сделанному за неделю. Приветствуем посты в ленту.

Что я должен был сделать и сделал на неделе САМООРГАНИЗАЦИИ?

пн 22.06.: Хронометраж моего дня: за компьютером провел 8 часов ( в том числе - в Интернет 7 часов, в т.ч. в Facebook 2 часа, в т.ч. в группе "Образование 3" - 1 час

вт 23.06.: Осмысление и систематизация моих действий в насыщенной разными сервисами среде Facebook.

Но я весь день занимался составлением заявки с бизнес-идеей на конкурс поддержки проектов переселенцев. По теме дня в практикуме сделать ничего не успел.

ср 24.06.: О моем вебфолио. Зашел и посмотрел http://4portfolio.ru/user/view.php?id=2264 Увидел, что над его структурой нужно поработать! И регулярно пополнять свежей информацией.(Сегодня внесу приятный отзыв моего выпускника, высказанный им 2015.06.27. Евгений Боуден: Вы мой Учитель! Именно так, с большой буквы. Это же Вы научили меня, что то, что первоначально кажется фантазией, почти всегда превращается в реальность.)

Побывал на заседании секции «Одессика» в Доме ученых и отразил свои впечатления в блоге http://v-m-b.blogspot.com/2015/06/20150624.html Получил комментарий от Vladimir V. Annenkov 25 июня 2015 г.!

чт 25.06.: Что я могу предложить в базу знаний о моделях и технологиях самоорганизации учащегося в современном очно-дистанционном образовательном процессе?

Предложить ничего не смог. Чувствую себя виноватым! Подумал, может быть, удастся сделать когда-нибудь потом... http://obrazovanie-3.blogspot.com/2015/06/25-2015.html

пт 26.06.: С 10 до 11-30 прогулка. В 18-00 участвовали с женой (конечно, в роли наблюдателец) в открытии Фестиваля фестивалей "Хочу в Одессу!" Репортаж в блоге http://obrazovanie-3.blogspot.com/2015/06/26-2015.html

сб 27.06.: В 9-00 побывал на экскурсии, которую провела канд. истор. наук Эльвира Германовна Плесская на тему, которой она давно занимается "НЕМЦЫ В ОДЕССЕ". Репортаж еще предстоит сделать http://v-m-b.blogspot.com/2015/06/20150627.html

В 18-00 участвовали в официальном открытии Литовской ярмарки в городском саду.

вс 28 июня: 11-30 Прогулка в Ланжерон. В Немо встретили своего выпускника А.В. Сироту, а в 13-30 Зою и Ксюшу. В 14-30 Посетили исторический фестиваль «Этот день 200 лет назад» в Карантинной стене (ЦПКиО им. Т.Г. Шевченко). Познакомились с автором экспозиции А.А.Суриловым (1948 г.р., врач, юрист, краевед, писатель) https://youtu.be/ytJfgBdpavk

Поскольку я пишу этот текст уже в 22-00, есть возможность пользоваться текстом рефлексии ведущего.

1. Я по-прежнему стремлюсь к поиску партнеров, чтобы делать дела вместе. Понимаю, что для этого должен изменить самоорганизацию и настраивать свой день на очно-дистанционное общение. Для этого нужно себя делать более узнаваемым в сети и привлекающим внимание к своим проектам (ВВА советует выбирать уникальный ник, оптимизировать своё вебфолио ), а с другой стороны активнее и подробнее узнавать тех, кто уже состоит в группе и может стать партнером.

Конечно, знакомство с коллегами можно начать по их самозаписи в вики-файле facebook.com/groups/714385765289258/permalink/741283559266145/, но далее, скорее всего, с тем, кто в первом приближении показался потенциальным партнером, предстоит личная переписка для выявления зон пересечения интересов и постепенного расширения этих зон. Я к этой работе пока не приступал, за исключением переписки с ВВА. Надеюсь, что на прямые обращения к любому участнику нашей группы не будут оставаться без ответов. Вытащить же многих и созерцательного и молчаливого состояния с помощью оповещения и призывы через механизм формирования групп в ФБ пока не удается.

ВВА проявляет уникальную находчивость в использовании самых разных возможностей ФБ для того, чтобы "раскачать" народ. Но в ответ "молчание ..." Мне кажется, что одна из причин - наш недостаточный уровень знаний о ФБ и, соответственно, умений пользоваться многочисленными инструментами ФБ (да и не только ФБ). Мы не поспеваем за лидером. А когда ВВА призывает нас повседневно реализовывать формулу ПОСРЕДНИК - от "проблематизации" до "информирования" о результатах своего труда, + "конструирования" моделей и технологичных сценариев действий. * "лирические отступления" (например, плейкасты), многие теряются и вовсе замолкают, хотя вроде бы хотели ринуться в размышления и построение канкретных действий.

Буду рад, если мои догадки о причинах молчания неверны.

Практикум. День шестнадцатый, 27 июня 2015 года

27 июня - день комментариев по проблемам самоорганизации...

Хотя комментирование научных источников и мыслей коллег о личной самоорганизации - это повседневная задача учащегося в www, в группе "Образование 3", в том числе в однодневных вебинарах недели самоорганизации (с 22 июня), комментарии - столь редкое явление, что приходится этой задаче посвятить отдельный день.

Цель Вебинара 150627 (https://www.facebook.com/events/912133808828560/912362385472369/) - катализировать комментарии и диалоги по материалам предыдущих вебинаров этой недели. Участники этого однодневного вебинара (и не только они, но и все записавшиеся на "Месячный вебинар летнего практикума по модели Образование 3", а также все члены группы Образование 3") могут проверить свои способности критического мышления, диалогичного общения и других навыков СОТРУДНИЧЕСТВА в Сети (а не нажимания на кнопки и прослушивания "говорящих голов" по видеоконференцсвязи). В комментариях к этому посту, а также в ленте Вебинара 150627 (https://www.facebook.com/events/912133808828560/), поделитесь, пожалуйста, своими соображениями о значении диалогов в самоорганизации взрослого учащегося.

Мать учения - упражнения. Однодневный вебинар 27 июня посвящаем комментированию научных источников и постов коллег по вопросам самоорганизации в Сети.

Владимир Владимирович Анненков:

Педагог в традиции от древней Греции - это тот, кто работает с детьми. А в 21 веке главная перспектива в сфере образования - образование взрослых (условно - после вуза, т.е. "постдипломное образование") А это - поле андрагогов, применяющих особые модели и технологии образования взрослых (не те, что школе). Андрагогами должны стать все взрослые учащиеся (сам себе андрагог)

Владимир Владимирович Анненков . Самоорганизация человека в материальной среде своей жизни + в сетевой среде "Образования 3" = проблема интернациональная

Сегодня очный семинар "Самоорганизация в условиях растущей неопределенности" в Запорожье проводит С.В.Дидковский. Заинтересованных приглашаю посмотреть ленту https://www.facebook.com/events/116048085394564 и комментировать ниже

Учебно-практический (очный) семинар С.В. Дидковского на острове Хортица

В обстановке постоянно ускоряющегося времени перестают функционировать традиционные формы организации жизни. Рассыпаются иерархические системы государственного, регионального, городского и территориального управления. Перестают работать сетевые схемы взаимодействий. В условиях разрушения надежд на возможность построения глобального и устойчивого мира, на первый план выходит задача самоорганизации. Что она включает в себя?

- Умение осознанно самоопределяться в пространстве нарастающего социально хаоса. - Способность к самостоятельному управлению своим поведением и общением, без ожидания сочувствия или безвозмездной помощи со стороны окружающих. - Владение технологиями развития своих сильных сторон и личностных качеств, и методами раскрытия скрытых ресурсов и возможностей. Понимание того, что сегодня у каждого своя уникальная траектория движения в пространстве современного мира, и своя особая программа жизни в нем. И единственным объединяющим началом в этом общем разновекторном движении является осознание своих собственных интересов и умение их обсуждать и согласовывать с целями и задачами окружающих.

Об этом мы будем говорить на семинаре-тренинге «Самоорганизация в условиях растущей неопределенности». Результаты прохождения семинара:

• Занятие позиции организатора собственного поведения и общения.

• Совершенствование стратегий управления процессами личной жизни.

• Освоение инструментов саморазвития, разработанных в СМД-методологии и практике ОД-игр.

• Актуализация собственных скрытых возможностей и ресурсов.

В каждом человеке изначально заложено все необходимое для того, чтобы жить, совершенствоваться, помогать самому себе справляться с постоянно возникающими проблемами. Надо лишь знать как правильно актуализировать скрытые возможности и пользоваться этим ресурсом с пользой для себя и для окружающих.

В 9-00 побывал на экскурсии, которую провела канд. истор. наук Эльвира Германовна Плесская на тему, которой она давно занимается "НЕМЦЫ В ОДЕССЕ". Репортаж еще предстоит сделать http://v-m-b.blogspot.com/2015/06/20150627.html

В 18-00 участвовали в официальном открытии Литовской ярмарки в городском саду.

Практикум. День пятнадцатый, 26 июня 2015 года

О самоорганизации взрослых учащихся в www

В моем проекте https://www.facebook.com/innovativefamily?ref=aymt_homepage_panel предполагается, что в семье, состоящей в лучшем случае из трех поколений взрослых, нужно выработать советы каждому взрослому с учетом его возрастной категории и занятости.

Возрастные границы выбраны довольно условными и для каждого конкретного человека они индивидуальны.

1 поколение (18 - 30)

Занятость: обучение в вузе

2 поколение (30 -60)

Занятость: работа

3 поколение (60 - ...)

Занятость: хобби и дача, жизнь на пенсионную программу.

Прогулка. в 10-30 возле Дюка

В ТВ передаче 1+1

В 11-00 на углу Дерибасовской и Ришельевской

В 18-00 участвовали в открытии Фестиваля фестивалей "Хочу в Одессу!" http://www.odessit.ua/news/odessa/42425-po-primorskomu-bulvaru-proshel-parad-festivaley-foto.html. В этом году за три дня одесситы и гости города смогут побывать на 23 различных фестивалях, который проходят на 17 площадках города. Торжественное открытие фестиваля состоялось на площади возле Дюка.

Сказал даже несколько слов об Одессе для какого-то телеканала

Практикум. День четырнадцатый, 25 июня 2015 года

Цель этого дня - составить базу знаний о моделях и технологиях самоорганизации учащегося в современном очно-дистанционном образовательном процессе.

Владимир Владимирович Анненков предложил следующий список:

"Гонка за лидером" http://vann1936.tumblr.com/post/103966372739

П. Лушин. Самоорганизация в образовании взрослых: о перспективах интеграции спонтанных изменений // Теория и практика психотерапии 2014, №2 (2). Стр. 92—97 http://psychotherapy.ruspsy.net/article.php?post=281 Автор приходит к выводу, что ныне "самоорганизация играет ведущую роль" в образовании взрослых.

Технология "тайм-менеджмент" как средство самоорганизации учебной деятельности студента университета. Диссертация ... канд. пед. наук : - Оренбург, 2013.- 222 с. http://artlib.osu.ru/web/avtoref_all/3592_20130429.pdf

Я же подумаю чуть погодя, смогу ли что-либо дополнить.

Завтра в Вебинаре 150626 - Владимир Владимирович Анненков предлагает продолжить собирать мысли участников по проблемам самоорганизации учащегося в www для составления базы знаний о самоорганизации в www, а также делиться ссылками на свои публикации в этом направлении.