2015.11.15. Моя персональная среда саморазвития

Владимир Владимирович Анненков посвятил недельный вебинар с 9 по 15 ноября 2015 https://www.facebook.com/events/716559741810320/718542864945341/ очень важным, по моему мнению, проблемам строительства взрослым учащимся персональной среды саморазвития.

Сама постановка этой темы заставляет задуматься, насколько целенаправленно я стремлюсь к тому, чтобы строить свою персональную среду саморазвития, что подталкивает меня к этому, какие возможности обнаруживаю и какими из них успеваю воспользоваться.

Что присутствует в этой среде? а) Не могу назвать того образовательного учреждения,  в которое я обращался бы сейчас в поисках каких-либо знаний. Во всяком случае, сразу припомнить  не могу. Сожалею, поскольку на протяжении всей сознательной жизни привык общаться и, более того, проявлять инициативы именно в сообществе образовательных учреждений.

б) К дистанционным курсам, у меня всегда повышенный интерес. Сейчас внимательно за проектом в украинском онлайн-образовании, который создает  Илья Филипов https://www.facebook.com/iluxa.filipov.3  Здесь записанный мною рассказ об этом проекте https://youtu.be/CaomdmFzsIE

в) Что же касается социальных сетей, то основной все более становится многосервисная среда FB.

г) Особо эффективными для саморазвития считаю тренинги. Рад, что недавно мне удалось принять участие в тренинге городского актива  http://v-m-b.blogspot.com/2015/10/20151022.html  

Продолжаю мечтать о применении модели дистанционных тренингов. Надо поближе познакомиться с тем, что люди предлагают в интернете, например,  Ирина Алексеевна Толмачева http://uspeh-success.ru/disttrain/

Нашу с ВВА попытку внедрить модель дистанционной ОДИ в группе «Образование 3» пока считать успешной не удается.

2015.10.29. Слушая онлайн лекцию Тимофея Милованова об экономике пожизненного образования

В FEDORIV Hub организовали бесплатную трансляцию лекции Тимофея Милованова профессора Питтсбургского университета, сооснователя VoxUkraine.

  Видео этой лекции с доступом по ссылке  https://youtu.be/oMOPH3kniys

Несколько дней спустя появился и текст лекции  http://womo.com.ua/timofey-milovanov-nas-zhdet-revolyutsiya-v-obrazovanii-kakuyu-formu-ona-primet-mozhno-poprobovat-predskazat/

Он говорил в основном о том, как устроена западная система образования, чем она отличается от украинской системы, как будет изменяться подход к образованию в ближайшие десятилетия и что это означает для украинцев.
Странно, но я только сегодня узнал о существовании этого интересного человека.  Вот его страница http://voxukraine.org/editorial-board-ru/tymofiy-mylovanov-ru/

Какой актуальный список его публикаций:

1)  Предпринимательство — в голове. При чем тут государство? (Дело.UA, 2015)
2) Из обезьяны в человека (ТСН, 2015)
3) Отчет VoxUkraine про Голосования в Верховной Раде. Настоящая Коалиция: Является ли «Самопомич» Диссидентом? (в соавторстве с Дмитрием Остапчуком, 2015);
4) Запрет на Экспорт Древесины: Предлог для Президентского Вето (2015);
5) Свобода Слова Или Безопасность (в соавторстве с Юрием Городниченко, членом редколлегии VoxUkraine, 2015);
6) Как Украине Победить Россию: Шесть Главных Шагов (2015);
7) Стоит ли (или нет) Украине повышать энергетические тарифы для бабушек?(в соавторстве с Владимиром Билоткачем, членом редколлегии VoxUkraine, 2015);
8) Оценка Изменения Валютной Политики НБУ (в соавторстве с членами редколлегии, 2015);
9) 9 Аргументов «За» и 8 «Против» Повышения Цены на Газ в Украине (в соавторстве с членами редколлегии, 2015);
10) Анализ Проекта Коалиционного Соглашения (в соавторстве с членами редколлегии VoxUkraine и Агнешкой Пиасецкой, 2014);
11) Фальсификация парламентских выборов в 2014 году (о чистоте выборов) (в соавторстве с Юрием Городниченко и Дмитрием Горюновым, 2014);
12) Партийный минимум по экономике. Итоги (в соавторстве с Юрием Городниченко, членом редколлегии VoxUkraine, 2014);
13) Почему Украине надо изучить, за что дали Нобеля-2014 по экономике (2014);
14) Какие ошибки не стоит допускать украинскому правительству при выдаче 3G-лицензий. Взгляд экономистов (в соавторстве с Дмитрием Ильиным, 2014).
Другие издания:
1) In memoriam: Чему погибший Джон Нэш мог бы научить Украину (ЛИГА.net, 2015)
2) Как Украине победить Россию: шесть главных шагов (Европейская правда, 2015);
3) Милованов: «Олигархи уже не те. Многие выглядят просто смешно» (Левый Берег, 2015);
4) НБУ обязан стабилизировать национальную валюту – финансовые эксперты (в соавторстве с членами редколлегии VoxUkraine, 2015);
5) Свобода слова или безопасность (в соавторстве с Юрием Городниченко, Hubs, 2015);
6) Твиттер-революция, или Как «щебечут» украинские министерства (в соавторстве с членами редколлегии VoxUkraine, Лица, 2015);
7) Как Украине Победить Россию: Шесть Главных Шагов (КиевVласть, 2015);
8) Слабость Украины может стать ее силой (в соавторстве с Самуэлем Чарапом, Ведомости, 2015);
9) Харакири для «правительства камикадзе» (ТСН, 2014)
10) Коррупция: ошибка, которую вы совершаете…  (Зеркало недели, 2014);
11)  Преимущества и недостатки полярных вариантов реформы децентрализации в Украине (в соавторстве с Роджером Майерсоном, Зеркало недели, 2014);
12) Может ли Украина выиграть от поддержки децентрализации Россией? (Delo.ua, 2014);
13) В чем сильно заблуждаются борцы с коррупцией в Украине (ЛИГА.net, 2014);
14) Рецепт подавления сепаратизма в Донбассе (Новое Время, 2014);
15) Что обеспечит будущее и Донбассу, и Украине (Новое Время, 2014);
16) Партийный минимум по экономике. Итоги (Forbes.Украина, 2014);
17) Основной риск для инвесторов в Украине — не военный — экономист (Новое Время, 2014);
18) Реформы, которые мы отложили на год (в соавторстве с членами редколлегии VoxUkraine, 2014);
19) Три рычага Украины против России, кроме ядерного оружия (в соавторстве с членами редколлегии VoxUkraine, МедиаВектор, 2014);
20) В Украине уже стала традицией непрозрачная структура управления обществом — экономист (интервью для Нового Времени, 2014);
21) Спор ученых: а помогло бы Украине ядерное оружие? (дискуссия при участии Юрия Городниченко и Эндрю Кидда, ЛИГА.net, 2014).
22) В чем сильно заблуждаются борцы с коррупцией в Украине  (ЛИГА.net, 2014)

 А еще есть видео и аудиозаписи, ссылки на которые находятся на сайте http://voxukraine.org/editorial-board-ru/tymofiy-mylovanov-ru/

После первого прослушивания сегодняшней лекции зафиксирую понравившиеся мысли:

- Важно уметь сформулирировать задачу. А для доказательства уже можно заказать кого-то;

- Умение производить новые идеи - самое высокооплачиваемое человеческое  качество;

- Методы коммуникации изменились принципиально: зачем разговаривать по телефону или зачем встречаться, если все можно написать. Зачем ездить на работу, если за компьютером можно работать дома.

- Каждый человек, студент он или профессор, должен стремиться иметь стартап, который сделает его богатым.

Выдержки выступления на Marketing Media Review: http://mmr.ua/show/nado_chto-to_predprinyaty

Вот выдержки из опыта Тимофея Милованова, сформулированные Владимиром Владимировичем Анненковым https://www.facebook.com/vann1936/posts/10204355000148253?pnref=story      (с комментариями в скобках):
1. "ученому важнее сформулировать теорему, чем ее доказать" (ставить проблемы, структурировать приоритеты... - АВВ)
2. "Для меня как ученого и преподавателя сегодня представляет ценность человек с новыми идеями" (ждём не повторения, а новое - АВВ)

3. "должен меняться подход к образованию на уровне отдельного человека" (Из "учеников" превращаемся в "учащихся" - АВВ)
4. "... Меня раздражает, если мне кто-то звонит на телефон, почему не написать мне на электронную почту. Все вопросы сейчас решаются через почту,чат в Facebook или Slack. То же относится к встречам и совещаниям – зачем тратить на них время. Зачем ездить человеку на работу, тратить два часа своего времени на проезд, если он может выполнить ее дома?" (начал так жить, будучи в Институте географии, затем - в ФИРО; полностью в таком режиме - после выхода на "заслуженный отдых". - АВВ
5. "главный навык сегодня — доводить начатое до конца, reliability" (об этом, кстати, Вебинар 1511а о цикле проекта - https://www.facebook.com/events/1657053907896236/ - АВВ)
6. "молодежь сидит в телефонах. Они не могут концентрироваться на одной теме, скажем, более 30 секунд. Неправильно с этим бороться, надо попытаться подстроиться под эту реальность" (за 30 секунд сообщите главное по теме и убедите, что оно нужно "собеседнику" - АВВ)
7. "...Coursera.., Prometheus работают по линейному подходу: прослушал курс лекций и получил сертификат. А лекции должны стать интерактивными... Через 10-20 лет мы будем учиться посредством приложений. (По этому пути идём в недельных вебинарах группы "НРЛ в www" - https://www.facebook.com/groups/nooevolution/ - АВВ)

О ноосферном развитии личности в www, перечитывая В.И.Вернадского.

         Насколько последовательно мы сегодня реализуем образовательные идеи, рожденные великим соотечественником, сумевшим не только мыслить, но и действовать, создавая задуманное в тех конкретных условиях, которые были совсем не лучше наших?

Сейчас, в начале третьего тысячелетия, уместно задуматься о новых формах образовательного взаимодействия людей на планетарном уровне. И здесь эвристически ценным может оказаться предвидение В.И.Вернадского, который говорил, что в процессе становления ноосферы "научная мысль, подобно тонкой пленке, покроет всю Землю".

Настолько же, как у Вернадского, масштабны образы, которые сегодня мы научились создавать нашим мышлением, и настолько ли умелыми являются наши действия по передаче нашим ученикам способности своим мышлением создавать новые образы?

Решаемся ли мы, как он, брать на себя смелость создавать образовательные и научные структуры в разных регионах? (Напомню, какие были переезды У В.И.Вернадского: Пенза, Новочеркасск, Екатеринослав, Полтава, Симферополь, Киев).

Как интересно сейчас перечитывать идеи В.И.Вернадского, которые сформировались, скорее всего, из общего образа процесса рождения ноосферы (не утопии, а стратегии выживания), на основе его представлений о целостности мира, взаимном влиянии геологических, биологических и социальных процессов. В Трудах Вернадского указан ряд конкретных условий, необходимых для становления и существования ноосферы:

1.   Заселение человеком всей планеты.

2.   Резкое преобразование средств связи и обмена между странами.

3.   Усиление связей, в том числе политических, между всеми странами Земли.

4.   Начало преобладания геологической роли человека над другими геологическими процессами, протекающими в биосфере.

5.   Расширение границ биосферы и выход в космос.

6.   Открытие новых источников энергии.

7.   Равенство людей всех рас и религий.

8.   Увеличение роли народных масс в решении вопросов внешней и внутренней политики.

9.   Свобода научной мысли и научного искания от давления религиозных, философских и политических построений и создание в государственном строе условий, благоприятных для свободной научной мысли.

10.  Продуманная система народного образования и подъём благосостояния трудящихся. Создание реальной возможности не допустить недоедания и голода, нищеты и чрезвычайно ослабить болезни.

11.  Разумное преобразование первичной природы Земли с целью сделать её способной удовлетворить все материальные, эстетические и духовные потребности численно возрастающего населения.

12.  Исключение войн из жизни общества.

И если пока не все еще развивается в соответствии с этими условиями, нас подбадривают слова мудрого В.И.Вернадского, сформулировавшего диагноз и этому. Он писал: «Чем больше вглядываешься, тем более думаешь о том, что едва ли годное может выйти из казенных управлений, и у нас на Руси все такие попытки прямо-таки вредны".

Практикум. День двадцать первый, 2 июля 2015 года. Полезные публикации о саморазвитии взрослых

О публикациях по проблемам саморазвития взрослых учащихся.

Мои поиски интересных и полезных публикаций в интернете пока безуспешны. Может быть, настроение сегодня такое... Слишком много теоретизирования. Понравилась лишь одна картинка

Практикум. День двадцатый, 1 июля 2015 года. Саморазвитие и возраст.

О возрастных особенностях автодидактики.

Возрастные границы выбраны мною довольно условными и для каждого конкретного человека они индивидуальны.

1 поколение (18 - 30): Основная занятость: обучение в вузе, трудоустройство, стартовые годы карьеры. Дополнительная занятость: помощь родителям, поиск партнера для создания семьи,

Содержание и форма самообразования и саморазвития:

2 поколение (30 -60): Основная занятость: движение по карьерной лестнице, учеба для повышения квалификации, самообразование как форма дополнения к обычному обучению или его альтернатива развития, получение новых знаний, умений, навыков без прямого участия учителей, преподавателей, тренеров. Дополнительная занятость: семейные хлопоты, совершенствование жилища, воспитание детей, хобби. Социальная активность: общественная деятельность; друзья, путешествия.

Содержание и форма самообразования и саморазвития:

3 поколение (60 - ...) Занятость: хобби и дача, жизнь на пенсионную программу. Поиск дополнительных источников жизнеобеспчения.

Содержание и форма самообразования и саморазвития:

В любом возрасте нужно применять знания на практике. Это обязательное условие самообразования и саморазвития.

Практикум. День девятнадцатый, 30 июня 2015 года. Саморазвитие.

Тема дня - о моем опыте автодидактики.

Владимир Владимирович Анненков предложил в 2008 году такое понимание ключевого термина: автодидактика - это взгляд на основы и технологии образования с позиции учащегося, приложение дидактики к самообразованию - от "здесь и сейчас" до непрерывного образования в течении жизни. http://my.mail.ru/community/profi-edunet/34DB3B2C5219658A.html

Мне к этому хотелось бы добавить мою многолетнюю убежденность в том, что наиболее привлекательным является содержание обучения, которое направлено на решение актуальных для обучаемого проблем. А поскольку жизнь состоит из отдельных этапов, каждому из них присуща своя актуальная жизненная проблема.

Мне жизнь нынче "подарила" проблему обустройства на новом месте в 70-летнем возрасте. Нет бы спокойно жить в том уютном гнезде, которое создавали своими руками много лет и оснащали всем необходимым для хозяйствования. Но "покой нам только снится!"

Общая задача легко делится на несколько ключевых: жилье - здоровье - доходы. Для каждой из них мне жизненно необходимо составить соответствующее содержание саморазвития.

Начну с того, что более всего заботит, с поиска путей к дополнительным дoходам.

Для этого 14 июня принял участие в Стратегической сессии Одесской области и создал группу "Развитие МСБ в Одессе и Одесской области".

23 июня отправил заявку на конкурс "Новый отсчет", нацеленный на поддержку самозанятости переселенцев из оккупированного Донбасса. 30 июня оргкомитет конкурса сообщение: "Ваша заявка была принята в проект "Новый отсчет ". Первое занятие - 01.07.2015 в 18:30 в Impact Hub Odessa, ул.Греческая, 1а." Таким образом, определилась программа восьминедельного обучения бизнесу в июле-августе. Завтра мне ее должны объявить. В конце августа, начале сентября обещают выдать в качестве инвестиций в бизнес переселенцев 1.000.000 гривен. Но для этого нужно будет разработать инвестиционно привлекательный бизнес-проект. Попытаюсь!

Практикум. День восемнадцатый, 29 июня 2015 года. Саморазвитие.

Вебинар 1507а: проблемы саморазвития взрослого учащегося. https://www.facebook.com/events/447276895457655/

Вступительные слова ведущего.

Вслед за неделей практикума по самоорганизации учащегося в www начинаем неделю саморазвития учащегося.

Если повседневная самоорганизация поддерживает прирост знаний, умений, компетентностей, словом - "воспроизводство" учащегося, то саморазвитие - это управление изменениями себя (прирост компетенций, переход от "ученика" к "учащемуся" и другие качественные изменения).

Поскольку эксперимент однодневных вебинаров себя не оправдал (постов и комментариев не прибавилось), возвращаемся к формату недельных тематических вебинаров. На неделе 29 июня - 05 июля проведём вебинар с индексом 1507а по следующим семи темам :

....S = ссылки на свои опыты стратегического планирования траектории учащегося

....T = ссылки на публикации в личном блоге об опыте автодидактики учащегося

....U = ссылки на размышления о возрастных особенностях автодидактики

....V = ссылки на источники по проблемам саморазвития взрослого учащегося

....W = ссылки на авторские публикации по проблемам саморазвития учащегося

....X = ссылки на комментарии и диалоги по проблемам саморазвития

....Y = ссылка на рефлексию сделанного за неделю

Латинские буквы в начале строк означают столбцы таблицы Excel - https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Fv5YUJ8HsBM2FJZlX433ly3DdZwpru3wI4LUU4Ww8qg/edit#gid=731032633, куда заносим ссылки по мере продвижения по темам недели.

Названные 7 тем - лишь вариант структуризации проблем саморазвития учащегося в www. Приветствуем другие варианты, основанные на личном опыте.

Формат недельного вебинара с единой лентой записей открывает возможность гибкого реагирования со-учащихся как по предложенным, так и по альтернативным темам.

Владимир Владимирович Анненков: Недельный вебинар 29 июня - 5 июля

Возвращаемся к традиции недельных вебинаров и помним: "не откладывай на завтра то, что должен сделать сегодня".

А сегодня, 29 июня, выполняем задачу S из списка во Введении к Вебинару 1507а, а именно: поделиться опытом стратегического планирования траектории своего развития. О своём опыте пишем в личном блоге, а ссылки на этот пост кидаем в ленту Вебинара 1507а и в "Журнал ссылок..." в ленте "Обсуждение" группы "Образование 3"

Если уже переступили с уровня "ученик" на уровень "учащийся", то можете писать не о планировании своей траектории, а об ином личном опыте саморазвития, который считаете полезным для взрослых со-учащихся.

Итак, сегодня начинаем неделю практикума по проблемам саморазвития взрослого учащегося.

Владимир Владимирович Анненков: На фото Вебинара 1507а - обложка книги Салмана Хана

Ваши суждения, почему эта книга (и её автор) избрана символом недельного вебинара о саморазвитии взрослого, - в комментарии

Тема дня: МОЙ ОПЫТ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ТРАЕКТОРИИ УЧАЩЕГОСЯ

Преподавательская деятельность, начавшаяся у меня в 1978 году, давала массу возможностей для помощи студентам планировать индивидуальную образовательную траекторию. За разработку и внедрение подготовки творческих инженеров меня в составе нашего кафедрального коллектива я в конце 80-х получил даже награду от Госкомитета по образованию.

В 1996 году для реализации моего проекта "Карьера" был выделен грант от Фонда Сороса. В течение года проводилось консультирование школьников и студентов, проводились ярмарки вакансий, организовано проведение семинаров и телевизионных передач. В институте предпринимательства была внедрена индивидуальная творческая книжка студента.

Но все это было помощью другим людям, а главное - молодым людям,у которых вся жизнь впереди. А вот для себя, в состоянии третьего возраста, заниматься стратегическим планированием очень непросто.