Вебинар 1412d Подводим итоги семестру освоения модели саморазвития взрослых

Общение в сообществе «Образование 3» мы, по существу, приводит нас к идее коллективного труда, который я назвал бы «САМОРАЗВИТИЕ В СЕТЕВОМ ПАРТНЕРСТВЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА».

Для людей, ставших взрослыми, период обучения в школе и вузе, как правило, уже пройден. А вот саморазвитие будет, или, во всяком случае, должно быть все жизнь. И всего лишь недавно, на наших глазах, появились возможности для саморазвития в Интернете.

Мы наблюдаем, как по-разному ощущают и ведут себя в виртуальном пространстве люди разных поколений. Дети буквально с пеленок не боятся пользоваться гаджетами, все школьники с телефонами и смартфонами. Студенты осваивают ИКТ на профессиональном уровне. Их родители, безусловно, работают, используя ИКТ, а дома активно обновляют и используют разные модификации компьютерной техники, применяя ее даже для поиска подсказок по хозяйству, а еще для досуга и общения. С опаской приобщаются к новым коммуникационным технологиям люди старшего поколения.

В нашей группе за полгода мы уже собрали большой и очень квалифицированный состав участников, обсудили часть методик и технологий, связанных с саморазвитием взрослых учащихся в сетевом сотрудничестве. В следующем полугодии мы, ориентируясь на формулу «САМОРАЗВИТИЕ = САМООБРАЗОВАНИЕ + ПРИМЕНЕНИЙ ЗНАНИЙ», должны повысить активность участников сообщества, продолжать искать и осваивать новые методики и технологии, переходить к проектам сетевого партнерства.

В связи с этим:

1. Перечень выполненной работы в группе вполне пригоден для того, чтобы стать образцом для формирования плана работы по своему сетевому проекту.

2. Обратился с просьбой к В.В.Анненкову и получил согласие быть в моем сетевом проекте «Программа семейного инновационного развития» https://www.facebook.com/innovativefamily?ref=aymt_homepage_panel в качестве наставника и коуча.

Очень надеюсь, что в наступающем 2015 году в нашем сообществе "Образование 3" произойдут интересные события и будут сформированы эффективные партнерства, результатам деятельности которых мы порадуемся ровно через год!

Вебинар 1412с О своей самооценке как учащегося и рефлексии желанных знаний и навыков, пока не приобретённых в нашей группе «Образование 3»

Почему мы стремимся найти рациональные методики и технологии, связанные с саморазвитием взрослых учащихся, почему ищем их в сетевом сотрудничестве?

Потому что стыдно осознавать себя некомпетентными, учитывая имеющийся у многих из нас многолетний опыт исследовательской, изобретательской, преподавательской и предпринимательской деятельности. Но почему же, вступив в фазу третьего возраста, ощущаем какую-то нехватку этой самой компетентности, чтобы в сегодняшних условиях быть свободными, материально независимыми и финансово устойчивыми? Казалось бы, что еще надо, когда есть такие уникальные возможности расширить свою аудиторию в глобальном информационном пространстве? Оказывается, не готовы мы действовать в нем так же уверенно, как это делает молодежь, особенно та, которая научилась создавать свой бизнес в интернете и управлять им дистанционно. Недостаточно нашего опыта работы с ПК и в Интернете в режиме пользователя для налаживания предпринимательства в онлайне.

Создавая группу "Образование 3", ставшую благодаря неутомимости ВВА образовательной площадкой для саморазвития взрослых, мы надеялись на синергетический эффект появления более чем суммы навыков и умений в коллективном сотворчестве интересных и квалифицированных людей, присоединяющихся к нам и разделяющих ключевую идею о саморазвитии в сетевом взаимодействии. К концу 2014 года, синергии у нас не получилось, ибо массовое сетевое взаимодействия пока явно не просматривается. Почему?

Какие-то не те темы пройдены в первом семестре? Не появились желаемые компетентности благодаря работе по этим темам? Пройденное не приблизило нас к умению организовать и вести прибыльное дело в сети? Ни с кем из участников группы не удалось наладить взаимодействие? Мало проектов родилось? Не стало более ясно, какие востребованные и монетизируемые услуги в интернете можно предложить, основываясь на полученных компетентностях?

Но надежды еще есть! Метод недельных циклов работы над очередной темой надо признать, в принципе, удачным, поскольку более быстрое реагирование на объявленную тему вообще проблематично. Поэтому будем надеяться на повышение эффективности нашего движения к цели во втором семестре 2014-2015 учебного года!

Вопрос о системе критериев самооценки взрослого учащегося оказался непростым. Сначала хотел остановиться на приведенной Владимиром Владимировичем лепестковой диаграмме компетенций.

Но затем, рассуждая с точки зрения взрослого человека, заинтересованного в осуществлении задуманного проекта, мне захотеелось выделить следующие нижеперечисленные критерии:

- пассионарность (устремленность к социально значимой цели и готовность к сверхнапряжениям и жертвенности ради достижения этой цели);

- харизматичность (обладание притягательной силой, личным обаянием, которое притягивает к Вам людей);

- экспертность (эксперт - это человек, который знает в определенной сфере деятельности всего лишь "на голову больше", чем другой среднестатистический человек в данной теме);

- творчество, изобретательность, креативность (способность искать и находить новое);

- предприимчивость, инновационность;

- развитость лидерских качеств;

- организованность и умение доводить начатое до конца;

- склонность и стремление к наставничеству и коучингу.

К сожалению, для самооценки по сформулированным критериям смелости не хватило.

Вебинар 1412b Начнем исследование функционирования сетевых сообществ!

Изучая 8-14 декабря теорию и практику стратегического планирования и более подробного проектирования учащимся своих действий во времени (по пути из прошлого в будущее), пытаюсь найти ответы на ключевые вопросы.

Чему учиться?

Тому, что способно помочь учащемуся в решении его проблем, в том числе материальных. Участники группы «Образование 3», скорее всего, не являются беззаботными и тоже заинтересованы в повышении своей финансовой устойчивости в бурной стихии нынешней рыночной жизни. Поэтому при коллективном создании модели самообразования взрослого и проектирования его деятельности следует это учитывать. Проектирование занятости взрослого человека, владеющего веб-технологиями, в том числе, лиц третьего возраста актуально для многих из нас.

О сочетании клубной и проектной деятельности в сетевых сообществах

Все чаще в интернете именно МЛМ-структуры становятся основой для клубного общения в сочетании с бизнесовой активностью по привлечению новых участников и продаже товаров или услуг. Обучение в этом случае направлено на формирование у новых участников необходимых навыков пополнения клиентской базы, написанию привлекательных текстов для рассылок и «страниц захвата», проведению вебинаров и т.п. Второй большой группой сетевых сообществ являются проекты инфобизнеса. Их число стремительно растет, причем авторами многих успешных проектов очень часто становятся совсем молодые люди.

Учебно-исследовательская работа 8-14 декабря

Для исследования функционирования сетевых сообществ лучше всего смотреть на них не со стороны, а изнутри.

Делая попытку моего анализа, очень надеюсь на участие в этой работе профессиональных исследователей, коих много в нашей группе.

Думаю, что при описании результатов наших исследований не стоит называть конкретные компании, в которых участвовали члены группы Образование 3", и делать на них ссылки, ибо это отвлекает от нашей ключевой цели выявления типовой схемы их построения и функционирования.

Алгоритм перехода от поиска клиентов к клубной, проектной и бизнесовой деятельности в сетевых сообществах

1. Рассылка писем с убедительными призывами типа: «вы чувствуете, что теряете что-то важное? В том числе - время своей жизни!» 2. Проведение бесплатного вебинара по привлечению на тренинг-интенсив. 3. Тренинг-интенсив (обычно платный) - Как собраться с силами и сделать то, о чем давно мечтаешь.

• Где найти ресурсы в себе, наполненность силами и постоянную мотивацию. • Как понять, что именно делать! • Как создать четкую уверенность и понимание, что это именно ваше дело, и куда оно вас ведет • Как делать только то, что стоит делать Хозяину, и не тащить на себе все остальное • Как поднять "внутренний ценник" и брать действительно хорошие деньги за свои дела • Как встроить бизнес в общую картину вашей жизни так, чтобы дело помогало вам идти и жить, а не уводило в сторону.

Мысли, возникающие у потенциального учащегося:

1. Не пойму, какой бизнес мне нужен. 2. Понимаю, что для меня ближе всего обучение, но чему? И кому это надо? 3. Как сделать это без вложений, как сделать это просто и прямо сейчас? 4. С другой стороны, не могу сдвинуться с места, не очень понимая, захотят ли люди учиться ради результата, а не ради документа.

P.S. Дискуссию об этических проблемах поиска наставника, «лидера гонки» см. в ленте комментариев для отступлений от темы Вебинара 1412b https://www.facebook.com/events/1544019765845023/1544053435841656/?notif_t=event_mall_reply

Владимир Богатырёв: Реальная ситуация навела меня на размышления на тему о выборе наставника. Кого может выбирать Учащийся в качестве своего Наставника? Это вопрос из разряда вечных. Того, от кого он узнал о той или иной образовательной площадке? Или того, кого он выбрал, оглядевшись в новом для себя окружении? Причем критериями выбора могут быть самые разные, набор которых известен только самому Учащемуся. Вспомнилось, как когда-то давно мы организовывали выбор первокурсниками своего наставника, с которым он может пройти весь пятилетний цикл обучения, выполняя под его руководством творческие задания по разным дисциплинам, а затем и НИРС, курсовые и дипломную работу. Каждый из преподавателей нашей выпускающей кафедры рассказывал о себе, о своей научной тематике и предприятиях, по заказам которых он проводит свои исследования, изобретает, в общем, творит. И затем мы предоставляли нашему новому набору студентов право выбрать того, кто им понравился. И получалось! В большей части случаев, сделанный на первом курсе выбор понравившегося Лидера, делал студента членом исследовательской команды, в которой он занимался творчеством все пять лет. А некоторым удавалось сохранять эту связь и в послевузовском цикле, постепенно становясь кандидатами и докторами наук, авторами многочисленных изобретений, продолжателями той научной школы, которую они выбрали в самом начале своего пути, практически наугад. Итак, считаю, что Учащийся должен иметь право выбора своего Наставника, понравившегося ему лидера.

Анненков Владимир Владимирович: Поддерживаю Владимира Михайловича в постановке вопроса о выборе "наставника". В труппе учащихся трудового и третьего возрастов применяем технологию "Гонка за лидером". Каждый выбирает лидера для себя (или сам делом доказывает своё лидерство). Но алгоритм практически тот же, что описал В.М.: Претенденты на лидерство обнародуют свои программы (проекты). "Вечные студенты" выбирают программу (проект) на определённый этап жизни, Автор программы своими действиями задаёт направление и темп общего дела. Так формируется сообщество разработчиков, которое затем укрепляется общим делом. Если сто (с хвостиком участников группы пойдут по этому пути, как двинем вперёд разработку модели саморазвития взрослого!

Владимир Богатырёв: Спасибо, Владимир Владимирович, за поддержку моего мнения о свободе выбора! Гонка за лидером, которого выбрал сам учащийся трудового и третьего возрастов, - основной принцип, которым мы постараемся руководствоваться в нашем сообществе. А тем, кого учащийся не выбрал, не стоит обижаться.

Анненков Владимир Владимирович: "Мы выбираем, нас выбирают... Как это часто не совпадает..." (Песня из фильма Большая перемена") Фильм доинтернетовских времен. А с приходом Интернета число разных компаний, куда попадаешь, стремительно растёт. Если выделить лишь компании, в которые входят участники группы "Образование 3" (на сегодня - 105 человек), то получатся такие "Большие данные" Сегодня трудно "достучаться" даже до партнёров в группе (у каждого свой список групп по интересам) Как в этом "коннективизме" организовать неформальные (вне учреждений и без финансирования) сетевые проекты?

Оппонентом технологии "Гонка за лидером" выступила Вера Яковлевна Ефимова, отстаивающая принятую в пирамидальных структурах МЛМ принадлежность нового участника тому, кто его привел.

Вебинар 1411с Рефлексия по проблемам личной медиатеки

Мой стаж фотолюбителя достиг уже 60-летнего рубежа, поэтому у меня накопился большой архив черно-былых и цветных фотопленок, которые очень хотелось бы оцифровать. Для этого изучаю возможности делать это в домашних условиях. http://matrix-ca.tv/reviews/instructions/kak-ocifrovat-plenku-v-domashnikh-usloviyakh/ http://geektimes.ru/post/160689/

Для оцифровки любительских фильмов, записанных на кинопленке, а позже и на магнитной пленке, воспользовался услугами специальных ателье.

В 1969 году началась исследовательская деятельность, подготовка публикаций и диссертаций. Накапливалось собственные тексты на бумажных носителях, а также фотокопии чужих статей, научных отчетов и диссертаций на микрофишах, либо на рулонных пленках, выписывавшихся из ВИНИТИ, для чтения которых использовалось специальное устройство просмотра микрофильмов.

Кроме того, получал ежемесячные выпуски реферативного журнала ВИНИТИ, из которого делал вырезки, наклеивал их на карточки и составлял картотеку по тематике своих исследований и изобретений.

В 1996 году дома появился персональный компьютер. Наступила эпоха создания, накопления, хранения и обработки документов в электронном виде. В 2004 году появился мой первый цифровой фотоаппарат. В том же году появилась и фотокамера в мобильном телефоне. У меня тогда была такая вот NOKIA.

С этого времени я практически перестал распечатывать многочисленные фотоснимки и начал сохранять их в электронном виде на дискетах, дисках, флешках и жестком диске. С недавнего времени стал скачивать их в "облака" Интернет.

Пока это наилучший способ хранения фото, видео и текстов, если только по каким-то причинам что-либо не случится с Интернетом.

Итак, основная проблема моей работы с медиатекой связана с необходимостью перевода хотя бы самого необходимого из всего накопленного информационного ресурса доцифровой эпохи в цифровой режим, а также поиском носителя информации, который не нужно менять по мере совершенствования компьютерной техники.

Вебинар 1411b социальная среда учащегося

Тема о том, что окружает нас в социальной жизни, актуальна всегда. Но как же она обостряется в период отхода от активной деятельности и вхождения в пенсионный возраст! Когда-то, видя страдания знакомого мне директора металлургического завода, я стал подумывать о необходимости специальной программы социальной реабилитации отставных руководителей. Знаю и теперь примеры вхождения в депрессивное состояние вузовских коллег, переставших, в силу разного рода причин, читать лекции в студенческой аудитории и заниматься профессиональной исследовательской деятельностью. Парадокс состоит в том, что раньше это были активные люди, но выбитые из своей привычной колеи они потеряли интерес к жизни и … Просто беда!

В дорыночную эпоху мой круг общения существенно расширялся благодаря многочисленным командировкам на предприятия, по договорам с которыми мы занимались совершенствованием технологических процессов, а также поездкам для участия в конференциях по профессиональной тематике, в разного рода форумах, связанных с проблемами высшей школы, социальными инициативами, изобретательством. Именно таким образом я познакомился и стал общаться с Г.С.Альтшуллером, Г.П.Щедровицким, И.В.Бестужевым-Ладой, А.И.Половинкиным, В.Ф.Взятышевым, Е.Н.Мельниковой, В.П.Казначеевым и другими замечательными людьми. Зарубежные поездки тоже были возможны только благодаря многолетнему исследовательскому сотрудничеству с двумя вузами ГДР.

Отличительной особенностью этого социального окружения было то, что именно под его влиянием возникали мои новые инициативы и желание их реализовывать.

Нынче эпоха очных и весьма конструктивных встреч с интересными людьми для меня проблематична. Но взамен появились широчайшие возможности Интернета. Привычка поиска конструктивного общения и тут побуждает к «дружбе» с теми, с кем просматривается перспектива создания чего-то нового, полезного и интересного.

Создание сообществ или вхождение в существующие группы в ФБ обнадеживает. Но видя, как непросто налаживается конструктивное общение в группе "Образование 3", с благодарностью ценю роль нашего замечательного координатора В.В.Анненкова, задающего не только темы, но и саму регулярность переписки. Без такого инициативного и организованного человека каждое сообщество становится пассивным клубом по интересам и не способно на выращивание совместных проектов. Ярким примером эффективного сообщества является группа «Профессионалы дистанционного обучения», из которой благодаря Юрию Николаевичу Белоножкину вырастает новая общественная организация http://profido.org/. Цитирую Ю.Н.: «Хватит уже играть в бессмысленный коннективизм, пора возрождать конструкционизм!» и еще «Сегодня у меня одна партия - сфера образования и технологии ее поддержки. И мои взносы в нее я плачу регулярно. В натуральном выражении, т.е. моим трудом. Меня это устраивает и по моим принципам, и воспитанию, и проф. интересам».

Знаю, что в группе "Образование 3" тоже есть пассионарные личности и впереди у нас серия интересных совместных проектов!

Мои пакеты компьютерных программ и веб-сервисов

На персональных компьютерах работаю 18 лет. Работаю в основном с текстами и фотографиями. Использую MS Office 2010 (Word, Power Point). На рабочем столе ссылки на CCleaner, Google Chrome, ACDSee Pro 7 (64-bit),…

Для работы в Интернет использую Google Chrome, Skype, Яндекс.Диск, Skype, Viber ...

А в индивидуальный пакет веб-сервисов включил веб-интерфейсы электронной почты ukr.net, mail.ru и gmail.com, поисковики Yandex, Google, социальные сети openclass.ru, , pedsovet.org, facebook, vk.com, twitter, my.mail.ru.

Техника моего рабочего места

На постоянном домашнем рабочем месте у меня накапливалось количество техники. Необходимость смены места жительства вынуждает его минимизировать. Сейчас для меня вполне достаточным является использование ноутбука, планшета и смартфона. Дополнительными являются жесткий диск, фотоаппарат и флешка.

Отпала необходимость в сканере, поскольку фото любого текста или изображения можно сделать фотоаппаратом, планшетом или смартфоном, причем еще и с возможностью передачи в ноутбук через интернет.

В интернет попадаю где угодно через планшет и смартфон (мобильный вариант), а там, где есть Wi-Fi, возникает возможность работать в интернете еще и через ноутбук.

Прекрасная иллюстрация к теме нашего вебинара http://www.adme.ru/tvorchestvo-dizajn/kak-izmenilsya-rabochij-stol-za-34-goda-784860/

Как изменился рабочий стол за 34 года Захватывающая работа команды Лаборатории инноваций Гарвардского университета. ADME.RU

Вебинар 1410е на тему, какие знания и умения по модели "Образование 3" прирастили в октябре?

"Образование 3" - модель саморазвития взрослых учащихся в сетевом сотрудничестве. Если под целями саморазвития понимать широкий спектр моих интересов, то главное сейчас для нас с женой – найти доступное по цене, но достаточно удобное жилище, чтобы пережить в Одессе период волнений у нас дома в Донецке. И сетевое сотрудничество нынче самый рациональный способ поиска жилья. Вот именно в октябре я и стал осваивать в этом направлении новые знания и умения. Узнал, в частности, что искать целесообразно предложения напрямую от хозяев, потому что взаимодействие с агентствами имеет много минусов: комиссию, договор, залог …

Когда-то в 89-90 гг., теперь это уже давно, на семинарах и играх Г.П. я осознал, насколько ключевым фактором является обучение в процессе повышения качества населения, качества социума, и решил, что должен конструктивно участвовать в этом процессе. Стал собирать вокруг себя единомышленников, с которыми мы создали несколько образовательных структур. Но сегодняшние возможности Интернет колоссально расширили образовательную сферу. Очень хочется донести до многих информацию об этих возможностях и помочь ими воспользоваться. Для этого мы сами стремимся учиться, и наше счастье в том, что в нашем сообществе собирается все больше людей, в сетевом сотрудничестве с которыми учиться легче.

Удивительный все-таки человек Владимир Владимирович Анненков!

28 октября 2014 он написал в нашем сообществе обращение: «Одесситы, кто примет семью из Донецкой области?»

Владимир Михайлович Богатырёв, семидесятилетие которого отметили в августе, после операции в одесской больнице (https://www.facebook.com/vladimir.bogatyrov/posts/10202814082690176), пишет : "главное сейчас для нас с женой – найти доступное по цене, но достаточно удобное жилище, чтобы безопасно пережить в Одессе период волнений у нас дома в Донецке".

Вот фрагмент, характеризующий человека: "Когда-то в 89-90 гг... на семинарах и играх Г.П.Щедровицкого я осознал, насколько ключевым фактором является обучение в процессе повышения качества населения, качества социума, и решил, что должен конструктивно участвовать в этом процессе. Стал собирать вокруг себя единомышленников, с которыми мы создали несколько образовательных структур. Но сегодняшние возможности Интернет колоссально расширили образовательную сферу. Очень хочется донести до многих информацию об этих возможностях и помочь ими воспользоваться. Для этого мы сами стремимся учиться, и наше счастье в том, что в нашем сообществе собирается все больше людей, в сетевом сотрудничестве с которыми учиться легче" (https://www.facebook.com/events/877945858884656/permalink/877945865551322/?comment_id=878285948850647&offset=0&total_comments=9).

Имеющие возможность приютить, пригласите В.М.Богатырёва mailto:vmb@ukr.net Отправлено 28.10.2014-6.30

Николаю Федорцу - https://www.facebook.com/nicolai.fedorets

Валерию Давыдову - https://www.facebook.com/profile.php?id=100001578592800

Надежде Бедикян - https://www.facebook.com/viter9

Савелию Валентину - https://www.facebook.com/savelii.valentin

Вере Таран - https://www.facebook.com/vera.taran.71

Евгению Дьяконову - https://www.facebook.com/evgeniy625

Екатерине Андреевой - https://www.facebook.com/ukrconsalt.n

Я в ответ написал ему: Спасибо, дорогой Владимир Владимирович, за такую неожиданную поддержку с обращением о возможности нас приютить! Честно сказать, я совсем не ожидал такого поворота в нашем сетевом общении. Одновременно обрадовался и смутился. Сказывается многолетняя привычка самостоятельно преодолевать трудности. Неловко как-то взывать к кому-либо за помощью. И в то же время, я очень рад тому, что судьба меня свела с Вами - человеком, который восхитительно изобретателен, способен находить все новые и новые аспекты повышения эффективности нашего сетевого сотрудничества. Еще раз большое Вам спасибо!

К великому сожалению, пришлось покинуть (очень надеюсь, что временно) место, где мне всегда приятно встречать гостей, размещать их в нашем немаленьком доме, прогуливаться, показывая местные достопримечательности, о которых я писал http://voznesenka.blogspot.com/p/blog-page_16.html

И вот мы сами оказались в таком положении, когда очень хочется воспользоваться советами коллег, гораздо лучше, чем я, ориентирующихся в Одессе с ее многочисленными возможностями приветливо относиться к приезжающим сюда людям. Но именно Владимир Владимирович придумал способ обращения за советом к коллегам, с которыми он дружит и общается в сети. Восхищаюсь!

Вебинар 1410d по проблеме самоорганизации учащегося для повседневной учёбы без отрыва от ...

Современные ИКТ открыли массу новых возможностей в помощь самоорганизации развивающейся личности. Но чтобы реализовать эти возможности человеку приходится бороться с былыми привычками.

C восхищением читаю об умении "противостоять бурному потоку внешних воздействий, о необходимой для этого немалой силе воли, о навыках скульптора, представляющего желанный образ и отсекающего лишнее". Сам же, подобно тому, как это делает Раиса Николаевна Шпакова, использую листик блокнота, где расписаны мероприятия, работы, задачи которые надо решить и выполнить. Как и В.В.Анненков, предпочитаю дистанционный конструктив личному пассивному слушанию.

Теперь о предложении "сделать дежурных по вебинарам". Видя, как аккуратно и четко руководит вебинарами Владимир Владимирович Анненков, сомневаюсь, что кто-то другой сможет его заменить в роли "куратора недельного вебинара". Предлагаю вернуться к этой идее после того, как расширится состав участников еженедельного общения. Хорошо, что в сообществе уже числится 73 участника, но ведь они пока только присматриваются…

Вебинар 1410с о работе с информацией в цикле ПОСРЕДНИК

О моей работе на этой неделе с информацией: все-таки не удалось жестко соблюдать цикл от проектирования (или Поиска?) до информирования и конструирования нового.

Проектировал искать ответы на вопрос "Что делать?" близким мне группам переселенцам из опасной зоны.

Отбирал информацию из сети, беседовал с коллегами и знакомыми.

Сохранял ее в соответствующих папках в компьютере.

Рефлексировать в одиночку не очень получалось, нашел собеседника среди виртуальных друзей и переписывался.

Накапливается много информации. К оптимизму побуждают слова мудрых людей о том, что именно сейчас настало время попробовать в жизни что-то новое. Терять все равно нечего. Сегодня стоит десять завтра. Нужно решительно использовать все свои силы на новых возможностях.

Дело за малым – сконструировать план действий.

Приросло ли за эту неделю моё личное знание в поисках ответов на вопрос что делать?":

а) деятелям науки и образования, в том числе пенсионного возраста при переселении вузов в другие города или, что еще хуже, закрытии вузов? Мой ответ: прирос перечень проблем и понимание растерянности, в которой находятся коллеги, которые так недавно были еще весьма активными.

б) студентам, не знающим, где и как продолжить свое обучение? Мой ответ: приросло понимание актуальности и дефицитности общения студентов с мудрыми наставниками, а не только с зазывалами и их рекламными текстами. в) предпринимателям, вынужденным сменить региональную привязанность своего бизнеса, в том числе образовательного, и задуматься о новых бизнес-проектах? Мой ответ: вижу, что созданные в мирное время структуры и программы поддержки предпринимателей пока не предлагают свою помощь по вхождению активных людей в новые для них бизнес-пространства.

г) молодым членам наших семей, ищущим жилище и занятость в новых местах. Мой ответ: к сожалению, становится все более очевидным, что никто и нигде не рад приезду тех, кто удрал от войны, поскольку не знают, что с ними делать.

Вебинар 1409c

В Википедии пишут: "ключевой вопрос - чему учить". В нашем же случае - "чему учиться?" Задачи дидактики: описание и объяснение процесса обучения и условий его реализации; разработка более современных процессов обучения; организация учебного процесса; новые обучающие системы; новые технологии обучения. "Автодидактика - Самообучение - целенаправленная, систематичная, самостоятельная и независимая деятельность человека по усвоению знаний, развитию представлений, формулировке понятий и категорий, выработке умений и навыков. Независимость в автодидактике - способность определять и выбирать цели, принципы, содержание, методы и средства обучения и реализовывать их без принуждения или побуждения извне." 1. КТО? В модели "Образование 3", конечно, сам учащийся определяет, чему хотел бы учиться. Мне же, стремящемуся всех увлечь идеей иновационного развития домохозяйств, очень хочется, чтобы каждый член семьи занимался саморазвитием с учетом общей семейной цели, координировал тематику изучаемого материала с другими членами семьи, чтобы вместе максимально полно перекрыть весь необходиый семье диапазон знаний, умений и навыков. Но и это не все. Считаю, что неоценима роль наставника, которого должна найти семья, стремящаяся строить свое домохозяйство в инновационном русле. Таким образом, я хочу содействовать эффективному использованию опыта и мудрости ученых и изобретателей, вошедших в период третьего возраста и очень часто, к великому сожалению, ощущающих свою ненужность. Очень важно, чтобы их советы оказались для семей нужными, результативными, эффективными, а для наставников приносили не только моральное удовлетворение, но и материальное вознаграждение. Мудрый наставник поможет учащемуся и в переводе нечетких организационных противоречий в практические задачи (по соответствующей методике Г.С.Альтшуллера), выборе принципов, содержания, методов и средств самообучения. 2. ГДЕ? Безусловно, в интернете с его трансграничными возможностями! Именно здесь должна состояться встреча семьи и учащегося с одним или несколькими наставниками, должны быть согласованы условия и способы их партнерства, здесь же есть все и для материального вознаграждения наставника. В интернете же находится и передается имеющееся методическое обеспечение персональной образовательной среды. 3. КАК? Найдя и выбрав нужные для себя дистанционные курсы, учащийся непременно должен так построить свое изучение этих курсов, чтобы с их помощью решить практические задачи, стоящие перед домохозяйством. Но ведь могут быть случаи, когда не существует нужного для учащегося курса. В этом случае, очень хотелось бы, чтобы наступили времена, когда семья или сам учащийся будут формулировать и оплачивать заказы к дистанционным разработчикам необходимых курсов. Так возникнет рынок услуг по созданию дистанционных курсов на заказ.

Вебинар 1409а и моё понимание проблемы недели о самоопределении учащихся

Мне показалось, что мой текст, размещенный на прошлой неделе, был стерт. Поэтому на всякий случай повторяю его. 1. К сожалению, мы уже свыклись с тем, что для некоторых нормой стала учеба «для корочки». Даже более чем двадцатилетний период жизни в новых социально-экономических условиях не только не вылечил эту болезнь, но и породил не виданных прежде носителей купленных дипломов, вплоть до (о ужас) докторов наук. В нашей модели «Образование 3» этого не должно быть и не будет. Совсем другие мотивации побуждают учиться нашего взрослого учащегося, имеющего порой не один, а несколько дипломов. 2. Думаю, что сегодня можно учиться везде, пока в руках сможешь держать мобильный смартфон, планшет … Причем учиться "коннективистски", настроив персональную сеть на сбор нового от "друзей", и "в сотрудничестве", «во взаимовыгодном партнерстве» - в диалогах и совместных проектах, нацеленных на полезный результат. При этом очень хорошо, а чаще всего просто необходимо, если удается организовать диалог поколений в семье. 3. Как эффективнее учиться? Убежден, что эффект достигается при деятельностном подходе к обучению, когда ученик вместе с наставником (партнеры) выбирают реальное «больное место» из жизни самого ученика, формулируют посильную задачу, в итоге создают не только реальный проект, но и продукт. Нужно сделать все, чтобы побороть основной недостаток нынешнего вузовского обучения, после которого выпускники по выходу из университета чаще всего совершенно не подготовлены к жизни в «реальном мире», если можно так выразиться. Наш учащийся - архитектор и строитель, проектировщик и созидатель, умеющий творить "в сотрудничестве" - в диалогах и совместных проектах, нацеленных на полезный результат. Источники по теме: 1. Хороший текст о мотивации учебной и педагогической деятельности см. на http://www.rae.ru/monographs/77-2804 2. Бугайчук Константин https://www.facebook.com/klbugaychuk в своем блоге http://bugaychuk.blogspot.com/2013/05/blog-post.html разместил «17 советов как мотивировать взрослых учащихся»

Вебинар 1409b

Вебинар 7-14 сентября посвящён ПОС саморазвития в Глобальной Единой Образовательной Среде (ГЕОС). Решил высказаться об актуальности темы "Проблемы образовательной среды в нестабильном мире", которая для многих людей в моем городе, области и моем окружении возникла с началом войны. Совсем недавно многие деятели образования относились к дистанционному способу обучения как к чему-то неполноценному и недостойному официального признания. Но вот случилась беда, и многие школы и вузы стали заявлять о переходе на дистанционное обучение, не будучи к этому подготовленными ни методически, ни кадрово. Нет разработанных дистанционных курсов, преподаватели не готовы, поскольку не имеют не то что опыта каждодневной работы в интернете, но зачастую своего персонального компьютера. А вот у тех, кого вполне можно считать продвинутым пользователем интернета и участником сетевого общения другие проблемы. Как и где начать новую жизнь, ибо жить в возникших из-за войны условиях нет ни сил, ни желания, ни безопасности, ни перспективы? Чем же теперь заниматься, как и чем зарабатывать на жизнь, с кем и какие бизнес-проекты начинать? Кто из сетевых "друзей" захочет и сможет предложить варианты взаимовыгодного партнерства, дающего шанс для заработка кому-то дополнительного к пенсии, а кому-то и основного? Как использовать сетевое образовательное сотрудничество для генерирования идей и реализации проектов? Может быть, школы и вузы захотят заказать "продвинутым" разработку дистанционных курсов по всем дисциплинам своих учебных планов? Но ведь это непременно натолкнется на отсутствие финансирования, на сопротивление штатного преподавательского состава... Хочется верить, что персональная образовательная среда (ПОС) саморазвития, которую надо бы проектировать и выстраивать в ГЕОС, учитывая реальную нестабильность мира, в котором мы живем, должна помогать находить ответы и на такие непростые вопросы, возникающие в жесткие периоды нестабильности. О вовлечении интересных людей в наше сообщество. Нашел в интернете Любовь Сгонник (http://сгонник.рф) - интересного человека, имеющего опыт организации саморазвития детей, который вполне может пригодиться и для взрослых. Пригласил ее заглянуть на страничку нашего сообщества с надеждой, что ей понравится наша компания.

Этот блог посвящен теме формирования модели саморазвития взрослых учащихся в сетевом сотрудничестве

Владимир Владимирович Анненков annenkovvv.blogspot.ru/ предложил такую классификацию типов образования: "Образование 1" - традиционная модель очного образования в стенах школы (перенесённая во многом и в вузы); "Образование 2" - модель автономного самообразования на базе сервисов web 2.0; "Образование 3" - модель саморазвития взрослых учащихся в сетевом сотрудничестве.

Для оперативного обсуждения идеи, методик и технологий, связанные с моделью "Образование 3"  создана группа в ФБ   https://www.facebook.com/groups/714385765289258/

В сообщениях же этого блога я постараюсь отразить близкое мне понимание технологии использования сетевого партнерства для собственного саморазвития человеком любого возраста. При этом тема, которая более всего меня интересует, может быть сформулирована так - "Инновационное образование в семье". Я уверен в необходимости создания специального образовательного комплекса для самоподготовки членов семей, которые хотят развивать свое домохозяйство в инновационном русле.

Руководствуюсь правилом проведение по итогам недельных модулей рефлексии в 2014-2015 трудовом году с оценкой своего продвижения по познавательным и социальным результатам.   https://plus.google.com/u/0/101094829304968945327/posts

2014.08.20.      Рефлексия вебинара 1408b в сообществе «ОБРАЗОВАНИЕ 3» 

1. Познавательные результаты

1.1. Мне не удалось попасть на вебинар 1408b , но из письма, присланного Владимиром Владимировичем Анненковым, я узнал, что в запланированном формате видео-встреча не состоялась и  5 участников перешли в skype. 

1.2. В последнее время мне тоже кажется более продуктивным  общение форме текстов и изображений в сравнении с разговорным и видеообщением. В связи с этим, предлагаю обратить внимание на возможность общения в удобном сервисе Viber.

1.3. Я, к сожалению, пока не видел текст "Гимна нашей группы" и не понял, почему АВВ считает, что сайт базируется на сервере в Донецке.

1.4. Отчетливо ощущаю, что я сильно отстаю от многих участников нашего сообщества в умении пользоваться возможностями интернета, а потому для меня возможность сотрудничества в нашей группе побуждает и помогает развиваться в этом направлении. 

 2. Социальные результаты

2.1. С радость наблюдаю, что численность участников группы растет.  Заметил, что я стал задумываться, кого из тех, с кем нахожусь на связи в интернете, имеет смысл пригласить в группу. Поэтому хотелось бы обсудить с коллегами, каких людей мы с вами ищем  для налаживания эффективного сотрудничества в нашей группе.

Этот текст рефлексии разместил также на  https://plus.google.com/u/0/b/108233481537944484752/108233481537944484752/posts/3UhHAqgMs5K  



2014.08.21  отвечаю на конкретно заданные Владимиром Владимировичем вопросы:

а) личные цели вступления в группу + отношение к целям группы на год;

Я надеюсь, что в наступающем 2014-2015 учебном году мне удастся организовать сетевое соавторство, чтобы вместе разрабатывать образовательный комплекс для дедушек-бабушек, родителей и детей, обучающихся в вузах, в помощь саморазвитию членов семей, которые хотят развивать свое домохозяйство в инновационном русле. Знакомясь с блогами участников, я уже представляю, кого и о чем стоит просить подсказки или более емкого участия в создании общего продукта.

Я внимательно буду изучать цели участников группы на год и находить, чем я могу оказаться полезным в каждом конкретном случае.

б) пожелания, что надо сделать до 1 сентября.

Для себя: готовясь к налаживанию сотрудничества для достижения своей цели и помощи коллегам на пути к их целям, вырабатываю умение, где какие посты размещать, чтобы не превращать наши форумы в хаос индивидуальных инициатив.

Для участников группы: формулировать свои цели и планы на год, знакомить нас с ними, приглашать в сотрудничество.

2014.08.23    Опрос по теме вебинара 1408с "УЧАЩИЙСЯ ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА в семье и обществе"

Я воспользовался поздравительными звонками и сообщениями друзей, чтобы услышать от них мнение по теме нашего нынешнего вебинара 1408с. При этом я пояснял свой интерес к этой теме и расширял спектр вопросов:  «Чем может быть озабочен, чем должен заниматься человек в третьем возрасте? Что вообще можете сказать с Вашей точки зрения по теме "Учащийся третьего возраста в семье и обществе"? Как это может отражаться для такой категории "учащихся" в сетевом общении и сотрудничестве?»

Вот краткое изложение ответов:

1) профессор технического университета, автор 5 книг по нетехническим темам, возраст 65 лет:  жить, как и прежде, активно, не думая, что наступил «третий возраст»;

2) профессор технического университета, заслуженный изобретатель (120 изобретений), журналист (после выхода на пенсию), автор многочисленных статей по актуальным темам жизни, 78 лет:   сетевые сообщества не признаю, общаться в интернете стараюсь индивидуально, адресно, предметно и результативно;

3) заслуженный металлург, экс-зам.директора крупного мет. завода, 74 года: нет резкого перехода и жить, как прежде, осваивать интернет;

4) заслуженный шахтер, экс. руководитель в угледобывающей отрасли, преподаватель на курсах техники безопасности (после выхода на пенсию), 69 лет: передавать свой опыт, заботиться о близких, жене, детях, внуках, опекать их;

5) руководитель консультационной фирмы, 38 лет:  это экзистенциальные проблемы, каждый решает для себя, универсального ответа быть не может. Кто-то учится получать удовольствие от отсутствия необходимости работать и, наконец, находит хобби, кто-то занимается здоровьем и накапливает про это кучу информации, кто-то пытается повлиять на воспитание внуков. А в сетевом сотрудничестве  - общаться с коллегами по интересам. Есть куча форумов и сообществ, каждый может при желании найти себе товарищей. Создать концентрированное безумие и там вариться.

6) заведующая центром профессионального образования, 49 лет: В любом возрасте "Быть, а не казаться". Быть активным, инициативным, что в семье, что в сообществе. А чтобы быть интересным для других - изучать интересы соответствующей аудитории и учиться у них тому, что сам пока не знаешь. Считаю, что у каждого человека есть чему поучиться.

7) пенсионер, 67 лет: всем без исключения не смотреть телевизор.

8) ученый и педагог, разработчик дистанционных образовательных технологий, 57 лет: быть на переднем крае науки и образования.